خريجو الإجازة في التربية يطالبون بولوج مراكز التكوين دون مباراة

16:11

بقلم: Harbal Wafae

خريجو الإجازة في التربية يطالبون بولوج مراكز التكوين دون مباراة

صعد طلبة وخريجو مسلك الإجازة في التربية تحركاتهم للمطالبة بمراجعة شروط الولوج إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، معتبرين أن إخضاعهم للمباراة نفسها التي يجتازها حاملو الإجازات في تخصصات أخرى لا يأخذ بعين الاعتبار طبيعة المسار الأكاديمي الذي تلقوه، ولا التكوينات التربوية والتطبيقية التي راكموها طيلة سنوات الدراسة. ودعوا وزارة التربية الوطنية إلى إقرار مسار خاص يضمن لهم فرصا مهنية تتناسب مع مؤهلاتهم.

وفي هذا الإطار، نظمت التنسيقية الجهوية لطلبة الإجازة في التربية بالرباط، اليوم الجمعة، وقفة احتجاجية أمام مقر وزارة التربية الوطنية، للمطالبة بتمكين خريجي هذا المسلك من الالتحاق المباشر بمراكز التكوين، دون المرور عبر مباراة الولوج. وتندرج هذه الخطوة ضمن سلسلة مبادرات احتجاجية وترافعية تقودها تنسيقيات طلابية، من بينها تنسيقية المدرسة العليا للأساتذة بتطوان، التي وجهت بدورها مراسلة إلى الوزير الوصي، نبيل بنعبدالله، دعت فيها إلى وضع تصور واضح للمستقبل المهني لهذه الفئة، يراعي خصوصية تكوينها البيداغوجي والديداكتيكي والتداريب الميدانية التي تخضع لها.

وامتد التفاعل مع هذا الملف إلى هيئات مدنية ونقابية، إذ أعلنت المنظمة الوطنية لحماية الأطفال والشباب مساندتها لمطلب الإدماج المباشر، من خلال مراسلة وجهتها إلى الكاتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم، التابعة للكونفدرالية الديمقراطية للشغل، حثت فيها على فتح نقاش مؤسساتي حول وضعية خريجي الإجازة في التربية. وترى المنظمة أن معالجة هذا الملف تقتضي تحقيق الانسجام بين التكوين الجامعي والمسار المهني المستهدف، بما يضمن تكافؤ الفرص ويستثمر الكفاءات التي اكتسبها الطلبة خلال مسارهم الدراسي.

وفي توضيح لمضمون مطالبهم، قال هيثم بلغربي، رئيس المنظمة الوطنية لطلبة وخريجي الإجازة في التربية، إن مطلبهم لا يقتصر على الاستفادة من الإعفاء من الانتقاء الأولي اعتمادا على المعدل، كما هو معمول به حاليا، بل يتجاوز ذلك إلى إسقاط الاختبار الكتابي والاكتفاء بالاختبار الشفوي. وأوضح، في تصريح لـ"مدار21"، أن الطلبة يتلقون على مدى ثلاث سنوات تكوينا متخصصا في علوم التربية والبيداغوجيا والديداكتيك، إلى جانب التداريب الميدانية، معتبرا أن وضعهم في منافسة مباشرة مع خريجي تخصصات جامعية أخرى لا يعكس الاختلاف القائم بين المسارات التكوينية. وشدد على أن الغاية ليست إقصاء باقي المترشحين أو التشكيك في مؤهلاتهم، وإنما إيجاد صيغة منصفة تضمن لخريجي هذا المسلك مسارا مهنيا واضحا، خاصة أن فرصهم خارج قطاع التعليم ومتابعة الدراسة في سلك الماستر تظل محدودة، وفق تعبيره.