مؤشرات صادمة في مدارس الريادة والوزارة تراهن على الدعم

الثلاثاء 06 يناير 2026 - 13:41

بقلم: Touil Jalal

مؤشرات صادمة في مدارس الريادة والوزارة تراهن على الدعم

كشفت معطيات إحصائية حول مؤشرات الأداء البيداغوجي المتعلقة بـ"إتقان التعلمات الأساسية" في مدارس الريادة برسم الموسم الدراسي 2025/2026، عن تسجيل تراجع في الأداء خلال المرحلة الأولى من التنفيذ مقارنة بالموسم الدراسي الماضي.

وتستند هذه المعطيات إلى نتائج الفرض الأول من المراقبة المستمرة في جميع الأكاديميات الجهوية الاثنتي عشرة، والتي أجريت اختبارات موحدة على الصعيد الوطني خلال شهر دجنبر الماضي، وهو ما يوفر قراءة دقيقة لمستوى تحصيل المتعلمين.

وبحسب النتائج، شهدت جميع الأكاديميات تراجعا ملحوظا في الأداء مقارنة بالفترة نفسها من العام الماضي. ففي أكاديمية بني ملال-خنيفرة، انخفض معدل التمكن من 74.23٪ إلى 63.69٪، وفي الدار البيضاء-سطات من 76.34٪ إلى 66.47٪، أما أكاديمية سوس-ماسة فقد سجلت تراجعا من 77.25٪ إلى 66.19٪.

وأكبر انخفاض تم تسجيله في أكاديمية الداخلة-وادي الذهب، حيث هبط المؤشر من 70.92٪ إلى 59.41٪، بفارق يقارب إحدى عشرة نقطة مئوية.

وواصلت أكاديميات درعة-تافيلالت وفاس-مكناس والعيون-الساقية الحمراء هذا المنحى التنازلي، فيما سجلت بعض الأكاديميات مقاومة نسبية للتراجع، مثل مراكش-آسفي والشرق.

أسباب مركبة وراء التراجع

ويرى فاعلون تربويون أن هذه الأرقام يجب تفسيرها ضمن سياق الموسم الحالي، الذي شهد توسعا في شبكة مدارس الريادة وارتفاع عدد المتعلمين المدمجين فيها، مما يجعل المقارنة المباشرة مع الموسم الماضي غير كافية لتقييم التجربة بشكل شامل.

وأكد خبراء القياس التربوي أن دمج عدد كبير من التلاميذ لأول مرة في هذه المنظومة قد يخلق ما يُعرف بـ"أثر البداية"، الذي غالباً ما يظهر في شكل انخفاض أولي قبل أن تعود المؤشرات للارتفاع بعد اكتمال دورة المواكبة والدعم.

خطط للدعم وتصحيح المسار

وأعلنت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة عن تنفيذ خطط للدعم الممتد ومتابعة التعلمات، ترتكز على حصص تقوية موجهة وتحليل دوري للنتائج.

وأشار مصدر من داخل الوزارة في تصريح صحافي إلى أن “مؤشرات التمكن تُعد بوصلة لاتخاذ القرار وليست حكما نهائيا على التجربة”، مضيفا أن الوزارة تعتزم تعميم خلايا اليقظة التربوية، وتطوير منصات رقمية، وتكوين الأساتذة في مجال الدعم الممتد لتتبع نقاط القوة والضعف لدى المتعلمين، فضلاً عن صرف مستحقات الأساتذة لتحفيزهم على إنجاح البرنامج، الذي تراهن عليه الحكومة لبناء مدرسة عمومية ذات جودة.