-
11:42
-
11:39
-
11:26
-
11:10
-
10:39
-
10:22
-
10:00
-
09:45
-
09:40
-
09:23
-
09:06
-
08:53
-
08:43
-
08:23
-
08:22
-
08:01
-
06:32
-
06:00
-
05:00
-
04:00
-
03:00
-
02:00
-
01:31
-
01:05
-
00:46
-
00:00
-
21:42
-
21:18
-
20:57
-
20:30
-
20:03
-
19:42
-
19:23
-
19:18
-
18:57
-
18:32
-
18:07
-
17:30
-
17:04
-
16:40
-
16:17
-
15:43
-
15:30
-
15:26
-
15:11
-
15:02
-
14:37
-
13:45
-
13:30
-
13:03
-
12:35
-
12:21
-
12:12
-
11:57
اختلالات بالجملة تمس العملية التربوية بمدارس "الريادة"
رصدت النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الابتدائي، المنضوية تحت لواء الجامعة الوطنية للتعليم – التوجه الديمقراطي، جملة من هنا التي قالت إنها تمس جوهر العملية التربوية والبيداغوجية داخل مدارس “الريادة” بالسلك الابتدائي.
وعبّرت النقابة، في بيان لها، عن رفضها لما وصفته بـ“إثقال كاهل الأساتذة” عبر تكليفهم بمسك عدد كبير من الكفايات، إلى جانب ما اعتبرته ضغطاً ممنهجاً تمارسه الإدارة التربوية بمختلف مستوياتها، وهو ما ينعكس سلباً على أداء المدرسين واستقرارهم المهني.
وأكدت الجامعة الوطنية للتعليم أن التصور العام لمشروع “مدارس الريادة” تم إعداده دون إشراك فعلي للفاعلين التربويين، ودون مراعاة الحاجيات الحقيقية للمتعلمين، مشيرة إلى تعثرات واضحة على مستويات التكوين واللوجستيك والتنظيم والبيداغوجيا، فضلاً عن اعتماد تقويمات “موضوعة خارج أي أطر مرجعية”، وما يترتب عنها من أعباء إضافية تتعلق بالتصحيح والتفريغ والمعالجة.
واعتبرت الهيئة النقابية أن التدبير الحالي للسلك الابتدائي داخل مدارس “الريادة” يحدّ من الحرية البيداغوجية للأستاذ، في إطار ما وصفته بمشروع سياسي تربوي يسعى إلى تقليص دور المدرس وتحويله من فاعل تربوي ومثقف عضوي مؤثر في المجتمع إلى مجرد منفذ لدروس مبرمجة سلفاً.
وحذّر البيان في ختامه من مضامين الموارد التعليمية المقدمة للمتعلمين، معتبراً أنها لا تشجع على الإبداع والتفكير النقدي، ولا تراعي الفروق الفردية بين التلاميذ، إذ تتعامل معهم كفئة متجانسة تخضع لنفس مستوى الكفايات، في محاولة لضبط المخرجات التعليمية بما يتماشى مع مؤشرات التقويم المعتمدة.
