دراسة: الكوارث من كورونا إلى الفيضانات كشفت هشاشة المدرسة المغربية

الأمس 23:22

بقلم: Touil Jalal

دراسة: الكوارث من كورونا إلى الفيضانات كشفت هشاشة المدرسة المغربية

كشفت دراسة حديثة حول صمود المنظومة التربوية المغربية أن الأزمات المتلاحقة، من جائحة كوفيد-19 إلى زلزال الحوز والفيضانات والتوترات الاجتماعية، لم تُحدِث اختلالات جديدة بقدر ما عرّت هشاشات بنيوية عميقة تعيق قدرة المدرسة على ضمان استمرارية التعلمات في مختلف الظروف.

وأوضحت الدراسة الصادرة عن المجلس الأعلى للتربية والتكوين، أن التحدي الراهن لم يعد مرتبطاً فقط بتدبير الطوارئ أو تعبئة الفاعلين بشكل ظرفي، بل أصبح يفرض بناء نموذج مؤسساتي قائم على الاستباق والتخطيط الترابي واعتماد التعليم الهجين، بما يضمن التوفيق بين حقوق المتعلمين وحقوق الأساتذة والحفاظ على جودة التعليم خلال الأزمات.

وأكدت الدراسة أن الأزمات لا تُنشئ الهشاشة بل تكشفها، مشيرة إلى أن جائحة كوفيد-19 أبرزت التفاوت في الولوج إلى التكنولوجيا الرقمية وضعف منظومة التعليم عن بعد، إضافة إلى اعتماد شبه كلي على الحضور الفعلي.

وكشف زلزال الحوز عن هشاشة البنيات التحتية المدرسية وغياب ذاكرة مؤسساتية موثقة تسمح بالاستفادة من تجارب الأزمات السابقة.

وأبرزت أن التوترات الاجتماعية الممتدة أظهرت بدورها هشاشة الاستمرارية البيداغوجية أمام الانقطاعات الطويلة، ومحدودية آليات الدعم المدرسي، وهو ما ساهم في تعميق الفوارق والتفاوتات التعليمية، خصوصاً في السياقات الاجتماعية الهشة.

وفي السياق ذاته، كشفت الفيضانات الأخيرة عن تحديات ميدانية في ضمان استمرارية التعليم، بعدما تسببت في انقطاعات طويلة ببعض المناطق، وأظهرت تفاوتاً بين الجهات في القدرة على الاستجابة واعتماد التعليم عن بعد، إلى جانب صعوبات لوجستية مرتبطة بإعادة إسكان التلاميذ وتنظيم خدمات النقل المدرسي.

وفي ما يتعلق بفترات الإضراب، شددت الدراسة على أن التحدي لا يكمن في تقييد الحقوق، بل في تحقيق توازنها بما يحمي المصلحة الفضلى للطفل ويصون الكرامة المهنية للأساتذة، مؤكدة أن الصمود التربوي يمر عبر حوار اجتماعي منظم، وآليات تدبير مسبق، ومسؤولية مشتركة تضمن استمرارية التعلمات، خاصة لفائدة الفئات الأكثر هشاشة.